RENCANA MENGAJAR BIOLOGI KELAS 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan	:	1
Alokasi Waktu	:	1 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar	:	1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan	:	Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup.

                                   

I.                   Indikator

·         Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu

·         Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II.                Materi Ajar

·         Pengertian Biologi sebagai ilmu

·         Ciri-ciri makhluk hidup

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Mengamati ciri-ciri makhluk hidup.	·        Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi	·     Siswa Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (5 menit)

·         Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

·         Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.

B.     Kegiatan inti (30 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati.

·         Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.

V.                Alat/Bahan/Sumber

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab I

·         Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI.             Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

Mengetahui,	Jakarta ................... 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan	:	2-3
Alokasi Waktu	:	3 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar	:	1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada  berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan	:	Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi  ilmu biologi.

I.                   Indikator

·         Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan

·         Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan

·         Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi

·         Membuat makalah  tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

II.    Materi Ajar

·         Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:

1.      Objek

2.      Permasalahan

3.      Tingkat organisasi

·         Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”

III. Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi–Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi ·        Membuat makalah	·        Tugas mengumpulkan  informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya	·   Siswa Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.

·         Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup.

·         Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.

·         Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi.

“  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi.

·         Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya.

Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.

B.     Kegiatan inti (25 menit)

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah  tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.

V.                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab I

·         Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI.             Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)

·         Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi

Mengetahui,	Jakarta ................... 2014
Kepala sekolah	Guru Mata Pelajaran biologi

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan	:	4
Alokasi Waktu	:	2 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar	:	2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
Tujuan	:	Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi manusia.

I.                   Indikator

·         Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis

·         Mendeskripsikan ciri-ciri virus

·         Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan  

·         Menggambar skema reproduksi virus

·         Mengidentifikasi peran virus bagi manusia  

·         Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II.                Materi Ajar

·         Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

·         Ciri-ciri  virus meliputi:

1.      Ciri benda mati virus

2.      Ciri hidup virus

·         Struktur tubuh virus

·         Cara reproduksi virus

·         Peran virus bagi manusia meliputi:

1.      Peran yang menguntungkan

2.      Peran yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi-Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis ·     Memberi nama bagian-bagian tubuh virus	·     Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia ·     Membuat kegiatan tentang virus	·     Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (15 menit)

·         Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.

B.     Kegiatan inti (65 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru menanyakan sejarah penemuan virus.

·         Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.

·         Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1).

·         Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.       Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.

Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.

V.                Alat/Bahan/Sumber

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab II dan III

·         Foto ultramikroskopis virus

·         Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI.             Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis

·         Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus

Mengetahui,	Jakarta ,................ 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan	:	5 dan 6
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar	:	2.2       Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan	:	Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur, fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria.

I.                   Indikator

·         Menjelaskan pengertian prokariotik

·         Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria

·         Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri

·         Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria

·         Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II.                Materi Ajar

·         Pengertian prokariot

·         Ciri-ciri Eubacteria

1.      Bentuk sel dan kloloni Eubacteria

2.      Sturktur sel Eubacteria

3.      Cara hidup Eubacteria

4.      reproduksi bakteri

·         Klasifikasi Eubacteria

·         Perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria

·         Contoh-corntoh Archaebacteria

·         Peranan bakteri bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi-Penugasan-Pengamatan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Menggambar sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis	·     Membuat tabel perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria	·     Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria

IV.             Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.

·         Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·        Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan.

·        Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.

·        Siswa mengumpulkan laporan.

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (15 menit)

·         Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.

·         Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.

·         Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.

B.     Kegiatan inti (65 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah.

VI. Alat/Bahan/Sumber

·         Buku Biologi , SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab IV

·         Biakan bakteri

·         Air kolam

·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

VII. Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan bakteri

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta ,.............. 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan	:	7 dan 8
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar	:	2.3       Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan	:	Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista, mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia.

I.                   Indikator

·         Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.

·         Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.

·         Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II.                Materi Ajar

·         Ciri-ciri Protista meliputi:

1.      Protista yang meyerupai tumbuhan

2.      Protista yang menyerupai hewan

3.      Protista yang menyerupai jamur

·         Peranan protista bagi manusia meliputi:

1.      Peranan yang menguntungkan

2.      Peranan yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi - Penugasan – Pengamatan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop ·     Menggunakan mikroskop ·     Membuat preparat ·     Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista ·     Mendeskripsikan ciri-ciri Protista ·     Mengelompokkan  Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati ·     Mengumpulkan informasi tentang Protista	·     Praktikum pengamatan Protista yang hidup di air kolam ·     Diskusi untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista ·     Diskusi tentang klasifikasi Protista yang diamati ·     Tugas mengumpulkan informasi tentang protista	·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur ·     Siswa dapat Mengelompokkan contoh Protista yang diamati ·     Siswa dapat Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.

·         Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.

B.  Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1.

·         Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menggambar hasil pengamatan.

·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·        Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·        Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.  Kegiatan akhir (10 menit)

·        Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista.

·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.

·         Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3.

V.  Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab V

·         Air kolam

·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

·         Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan Protista

·         Makalah kajian Protista

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta ,............... 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan	:	9 dan 10
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar	:	2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan.
Tujuan	:	Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia

I.                   Indikator

·         Mendeskripsikan ciri-ciri jamur

·         Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan

·         Membedakan spora aseksual dan seksual

·         Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya

·         Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II.    Materi Ajar

·         Ciri-ciri jamur meliputi:

1.      Ciri struktur

2.      Cara hidup

·         Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:

1.      Spora aseksual

2.      Spora seksual

·         Klasifikasi jamur

·         Peranan jamur bagi manusia  

·         Proses produksi yang memanfaatkan jamur

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi – Pengamatan – Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati struktur jamur ·     Menggambar struktur tubuh jamur ·     Mengelompokkan jamur ·     Mendeskripsikan ciri-ciri jamur ·     Membuat produk makanan menggunakan jamur	·     Praktikum pengamatan jamur ·     Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan ·     Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan ·     Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll	·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur ·     Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan ·     Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual ·     Siswa dapat Memberikan  alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya ·   Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.

B.    Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan.

·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.    Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.

·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa.

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

    Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.

B.     Kegiatan Inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur.

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2.

V.                                                                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku kerja Biologi 1A, Esis

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VI

·         Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa

·         Bahan-bahan pembuat tempe atau tape

VI.                                                             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan jamur

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta ,................. 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	1
Alokasi Waktu	:	2 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar	:	3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
Tujuan	:	Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.

I.       Indikator

·         Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati

·         Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

·         Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

II.    Materi Ajar

·         Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III. Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati gejala keanekaragaman ·     Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan ·     Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan	·     Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan ·     Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati ·     Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan ekosistem	·     Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati ·     Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati ·     Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.

·         Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1.

·         Siswa mengamati  keanekaragaman hayati.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan.

·         Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi, SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VII

·         Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta , ................ 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	2
Alokasi Waktu	:	2 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar	:	3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
Tujuan	:	Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya.

I.    Indikator

·         Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

·         Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

·         Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.

·         Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.

·         Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II.  Materi Ajar

·         Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan

·         Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber

·         Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
1. Hutan hujan tropis

2. Hutan musim

3. Sabana

4. Stepa

·         Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.

·         Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ

III. Metode Pembelajaran

·         Diskusi – Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia ·     Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber ·     Mendeskripsikan ciri-ciri bioma yang ada di Indonesia ·     Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia ·     Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi ·     Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan.	·     Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia ·     Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia ·     Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia ·     Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya ·     Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah	·     Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna  Indonesia ·     Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia ·     Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia ·     Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan ·     Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan e-ksitu

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut                       Dr. Sampurna Kadarsan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati.

·         Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VII

·         Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

VI. Penilaian

·         Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta  .................. 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	3 dan 4
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar	:	3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan	:	Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia.

I.       Indikator

·         Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan

·         Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan

·         Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan

·         Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut

·         Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II.    Materi Ajar

·         Ciri umum dunia tumbuhan

·         Klasifikasi tumbuhan

·         Ciri-ciri  dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Peranan Bryophyta bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji ·     Menggambar struktur tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan spermatophyta	·     Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku	·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru bersama  siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).

·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.

·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).

·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.1.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·        Siswa mengamati  tumbuhan lumut secara berkelompok.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·        Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.

·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (5 menit)

·         Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.

B.  Kegiatan inti (35 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.  Kegiatan akhir (5 menit)

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA I kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VIII

·         Spesimen tumbuhan lumut

·         Loupe

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta , ..................2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	5 dan 6
Alokasi Waktu	:	3 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar	:	3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan	:	Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia.

I.                   Indikator

·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan

·         Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

II.                Materi Ajar

·         Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Klasifikasi tumbuhan paku  (Pteridophyta)

·         Struktur tubuh tumbuhan paku  (Pteridophyta)

·         Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)	·     Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan	·     Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.

·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).

·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.2.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Siswa mengamati  tumbuhan paku secara berkelompok.   

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.

·         Guru  meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.

Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal

·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

B. Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C. Kegiatan Akhir

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.

V.                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VIII

·         Spesimen tumbuhan paku  

·         Loupe

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta ,.................... 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	7
Alokasi Waktu	:	2 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar	:	3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan	:	Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia.

I.       Indikator

·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)

·         Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)

·         Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga

·         Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)

·         Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

II.                Materi Ajar

·         Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)

·         Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

·         Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

·         Peranan tumbuhan berbiji  (Spermatophyta) bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)	·     Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga	·     Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

IV.             Langkah -Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.

·         Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.

·         Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok.

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

V.    Alat / Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VIII

·         Spesimen tumbuhan berbiji  

·         Loupe

VI. Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta , ............... 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	8 dan 9
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar	:	3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan	:	Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan.

I.       Indikator

·         Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan

·         Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan

·         Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

·         Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II.    Materi Ajar

·         Ciri umum dunia hewan

·         Dasar klasifikasi dunia hewan

·         Klasifikasi dunia hewan

III. Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati beberapa contoh kelas hewan	·     Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya	·     Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

IV. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.

B.     Kegiatan inti (75 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (5 menit)

·         Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.

·         Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.

Pertemuan 9 (2 X 45 menit)

A.    Kegiatan awal

·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda

B.     Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1.

·         Siswa mencatat hasil pengamatan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula.

·         Siswa menyusun laporan.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan Akhir

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.

·         Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

V.    Alat / Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab IX

·         Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang

·         Loupe

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta ,................. 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	10 dan 11
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar	:	4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan	:	Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem.

I.                   Indikator

·         Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu

·         Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik

·         Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

·         Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi

·         Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II.                Materi Ajar

·         Pengertian ekologi sebagai ilmu

·         Ekosistem dan komponen penyusunnya

·         Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya

·         Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem

·         Berbagai interaksi dalam ekosistem

·         Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi

·         Aliran energi dan siklus materi  dalam ekosistem

·         Daur biogeokimia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi ·     Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik ·     Menemukan contoh individu, populasi, dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar ·     Menemukan ekosistem dan batas-batasnya ·     Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem	·     Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu ·     Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya ·     Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem	·     Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu ·     Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik ·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.

·         Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem.

·         Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya.

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.

B.     Kegiatan Inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.

·         Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.

·         Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia.

V.                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab X

·         Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta ,................. 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran	:	Biologi
Kelas/Semester	:	X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan	:	12 dan 13
Alokasi Waktu	:	4 jam pelajaran
Standar Kompetensi	:	4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar	:	4.2    Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.3              Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4              Membuat produk dau ulang limbah
Tujuan	:	Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan.

I.                   Indikator

·         Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia

·         Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia

·         Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu

·         Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme

·         Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan

·         Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan

·         Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II.                Materi Ajar

·         Keseimbangan lingkungan

·         Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan

·         Beberapa bahan pencemara dan dampaknya

·         Upaya pencegahan pencemaran lingkungan

·         Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III.             Metode Pembelajarn

·         Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia ·     Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia ·     Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme ·     Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan	·     Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan ·     Diskusi tentang pencemaran lingkungan, sebab, dampak, dan upaya pencegahannya ·     Melakukan eksperimen tentang pencemaran	·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia ·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia ·     Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu ·     Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme ·     Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan ·     Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan ·     Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang

IV.    Langkah Langkah pembelajaran

Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.

·         Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

·         Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.

Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.

·         Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.

B   Kegiatan inti (65 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa membuat perlakuan eksperimen.

·         Siswa melakukan pengamatan.

·         Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C. Kegiatan akhir (15 menit)

·         Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen.

·         Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.3.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab XI

·         Beberapa aktivitas manusia

·         Bahan untuk daur ulang kertas

VI. Penilaian

·         Laporan hasil eksperimen

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,	Jakarta    ............... 2014
Kepala Sekolah	Guru Mata Pelajaran Biologi
	Isharmanto

 Semoga bermanfaat 

DETAIL BUKU