RPP BIOLOGI KELAS XII
Alokasi
Waktu : 2 × 45
menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami
pentingnya proses metabolisme pada organisme
Kompetensi Dasar : 2.3
Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein
Tujuan
:
- Siswa mampu membedakan dan menjelaskan
keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan
protein. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
- Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Mendeskripsikan
hubungan katabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
II. Materi
Ajar
· Proses
katabolisme lemak
· Proses
katabolisme protein
· Hubungan
proses katabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
III. Metode
Pembelajaran
Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
- Mendeskripsikan proses katabolisme lemak
- Mendeskripsikan proses katabolisme protein
- Mendeskripsikan hubungan katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein
|
- Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
|
- Siswa dapat Mendeskripsi kan hubungan katabolisme lemak,
protein, dan karbohidrat
|
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan 13 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
- Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
- Mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
- Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa
menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi, tetapi lemak dan protein
juga.
B, Kegiatan inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Dengan
menggunakan Gambar , Siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara
katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada
katabolisme karbohidrat, protein, dan lemak. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B, Kegiatan akhir (20 menit)
- Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat,
lemak, dan protein. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang
dihasilkan pada metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/ Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku
kerja siswa 1IIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 1
Pertemuan
: 14, 15, dan 16
Alokasi
Waktu : 6 × 45
menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan
konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas
Kompetensi Dasar : 3.1
Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom
Tujuan
: Siswa
mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen,
DNA, dan kromosom. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
- Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
- Mendeskripsikan
hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
- Mendeskripsikan
struktur DNA
- Mendeskripsikan
proses replikasi DNA
- Mendeskripsikan
struktur RNA
- Membedakan
DNA dan RNA
II. Materi
Ajar
- Struktur
sel dan kromosom
- Hubungan
kromosom, gen, dan DNA
- Struktur
DNA
- Replikasi
DNA
III. Metode
Pembelajaran
Eksperimen-Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
- Menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA dengan
mengamati gambar
- Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur
penyusun gen
- Menggambar struktur molekul DNA
- Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA
|
- Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep
- Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA
- Diskusi struktur DNA dan RNA
- Diskusi replikasi DNA
|
- Siswa dapat Mendeskripsi kan hubungan sel, kromosom gen, dan DNA
- Siswa dapat Mendeskripsi kan struktur DNA
- Siswa dapat Mendeskripsi kan proses replikasi DNA
- Siswa dapat Mendeskripsi kan struktur RNA
- Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA
|
IV. Langkah-langkah
Pembelajaran
Pertemuan 14 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
- Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
- Mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
- Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat
diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi.
B, Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian
sel yang membawa sifat gen. (nilai
yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai
tempat gen tersimpan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar
tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan
3.1. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B, Kegiatan akhir (10 menit)
- Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
Pertemuan 15 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
- Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
- Mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
- Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA.
- Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan
Chargaf dan foto sinar X molekul DNA).
B, Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA
(Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto
sinar XDNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh
Watson dan Crick. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Dengan menggunakan Gambar atau model DNA, siswa bersama
guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Dengan menggunakan Gambar siswa mendikusikan berbagai hipotesis
replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B. Kegiatan akhir (10 menit)
- Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
|
|
Pertemuan 16 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal
- Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih(
Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis )
- Mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
- Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika.
- Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga
berkaitan dengan molekul RNA.
A. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B. Kegiatan akhir
- Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/
Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku
kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
· Uji
kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 1
Pertemuan
: 17
Alokasi
Waktu : 2 × 45
menit
Standar Kompetensi: 3. Memahami penerapan konsep
dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas
Kompetensi Dasar : 3.2
Menjelaskan hubungan gen, DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein
Tujuan
: Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen,
DNA, RNA, polipeptida, dan proses sintesis protein. (nilai yang
ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Menjelaskan
kode genetik (Kodon)
· Mendeskripsikan
proses sintesis protein
II. Materi
Ajar
· Kode
genetik
· Sintesis
protein
III. Metode
Pembelajaran
Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen
dan sifat fenotip
· Mendeskripsikan proses sintesis protein
|
· Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip
· Diskusi pengaturan kode genetika (kodon)
· Diskusi proses sintesis protein
|
· Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon)
· Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein
|
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I7 (2 × 45
menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (20 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA.
· Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan
RNA.
B. Kegiatan inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Dengan menggunkan Gambar 3.21, 3.22, dan 3.23, siswa mendiskusikan proses
sintesis protein. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA, RNA, kode genetik,
dan sintesis protein. (nilai
yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat
/ Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku
kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
· Uji
kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 1
Pertemuan
: 18, 19, dan 20
Alokasi
Waktu : 6 × 45
menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami
penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada
saling temas
Kompetensi Dasar : 3.3
Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat
Tujuan
: 1.
Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis,
serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
2. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Menggambar
siklus sel
· Mendeskripsikan
tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah
· Mengamati
pembelahan sel
· Membedakan
pembelahan mitosis dan meiosis
· Mendeskripsikan
tahap-tahap pembelahan meiosis.
I. Materi
Ajar
· Siklus
sel
· Mitosis
· Meiosis
· Gemetogenesis
III. Metode
pembelajaran
Pengamatan-Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Menggambar tahap-tahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel
yang sedang membelah
· Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan berdasarkan gambar sel
· Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis
· Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis.
· Menggamabar tahap-tahap pembelahan meiosis
|
· Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep
· Diskusi proses pembelahan sel
· Diskusi proses pembelahan meiosis
· Diskusi gametogenesis
|
· Siswa dapat Menggambar siklus sel
· Siswa dapat Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis
berdasarkan foto sel yang sedang membelah
· Siswa dapat Mengamati pembelahan sel
· Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis
· Siswa dapat Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis
|
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan 18 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan.
· Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan
sel.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis, mitosis,
dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Dengan menggunakan Gambar 4.3, siswa bersama guru mendiskusikan sikuls
sel (tahap G1, S, G2, dan fase mitotik). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Dengan menggunakan Gambar 4.4, siswa bersama guru mendiskusikan profase,
metafase, anafase, dan telofase pada pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel, siklus sel,
dan fase-fase pembelahan mitosis. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
Pertemuan 19 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis.
· Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan
Kegiatan 4.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan
pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis).
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi
dari Kegiatan 4.1. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
|
|
Pertemuan 20 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (20 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari
proses dan hasilnya.
· Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase
mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I.
· Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan
mitosis.
B. Kegiatan inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan
meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah
sel anakan dan sifat kromosomnya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis
dengan pewarisan sifat. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada
pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis
tumbuhan. (nilai yang
ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
|
|
V. Alat/
Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku
kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
· Laporan
hasil pengamatan
· Uji
kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 1
Pertemuan
: 21, 22, 23, dan 24
Alokasi
Waktu : 8 × 45
menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan
konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas
Kompetensi Dasar : 3.4
Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat
Tujuan
: Siswa
memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Menerapkan
pola umum hereditas menurut Mendel
· Menguji
hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid
· Menerapkan
beberapa pola penurunan sifat
· Menerapkan
pola-pola hereditas pada manusia.
II. Materi
Ajar
· Hukum
Mendel
· Pola-pola
hereditas
· Genetika
manusia
III. Metode
Pembelajaran
Eksperimen-Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
Memahami proses penemuan hukum Mendel
Memamahmi berbagai pola hereditas
|
Diskusi memahami hukum Mendel
Diskusi berbagai pola-pola hereditas
Diskusi penerapan genetika pada manusia
Penugasan kegiatan
|
· Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel
· Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid
dan dihibrid
· Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat
· Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia
|
IV. Langkah-langkah
pembelajaran
Pertemuan 21 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa.
· Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan
kacang kapri.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum
segregasi). (nilai
yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan
monohibrid pada pada kacang kapri. (nilai
yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of
Independent Assortment). (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus
perkawinan dihibrid pada kacang kapri. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross, Backcross,
dan persilangan resiprok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada
pewarisan sifat. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 22 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal
(10 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel.
· Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan
menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5.1.
B. Kegiatan inti
(70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa menyiapkan Kegiatan 5.1 dengan mengambil seperangkat kancing
genetika. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan
monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model
perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum
Mendel. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan
akhir (10 menit)
· Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok, kemudian menghitung
hasil kelas. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 23 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada
perkawinan monohibrid heterozigot (F2).
· Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada
perkawinan dihibrid heterozigot (F2).
· Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari
hukum Mendel.
B. Kegiatan inti (75 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi
tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbendingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya
perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis,
lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang, lalu siswa
menghitung perbandingan fenotip keturunannya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes),
lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh
dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan
perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (5 menit)
· Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola
penurunan sifat. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Pertemuan 24 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
· Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat
diterapkan dengan mudah pada manusia.
· Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada
manusia.
· Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk
mempelajari genetika manusia.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO, MN, dan Rh. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia
dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia
dan siswa memecahkan persoalan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan
dan hewan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (5 menit)
· Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.3 dan 5.4. Hasil
pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/
Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
· Laporan hasil kegiatan
· Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 1
Pertemuan
: 25 dan 26
Alokasi
Waktu : 4 × 45
Menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan
konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.4
Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas
Tujuan
: Siswa
mampu menjelaskan perisitwa mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Mendeskripsikan
pengertian mutasi
· Mendeskripsikan
berbagai model mutasi gen
· Mendeskripsikan
berbagai model mutasi kromosom
· Mengubungkan
mutasi dan evolusi.
II. Materi Ajar
· Pengertian
mutasi
· Macam-macam
mutasi:
1. Mutasi gen
2. Mutasi kromosom
III. Metode Pembelajaran
Diskusi- Penugasan-Simulasi model
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan
· Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya
· Mengamati gambar genom manusia
· Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya
|
· Diskusi pengertian mutasi
· Diskusi mutasi gen
· Diskusi mutasi kromosom
· Penugasan menyusun kertas kerja
|
· Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi
· Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen
· Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom
· Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi
|
IV. Langkah-Langkah pembelajaran
Pertemuan 25 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan
mekanisme pengaturannya.
· Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan
gen mengalami perubahan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun
buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang
dapat ditemukan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat
terjadinya. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat
kromosom. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai
kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan
Kegiatan 6.1 dalam kelompok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6.1. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa membuat laporan Kegiatan 6.1. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi, macam-macam mutasi,
dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 26 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (5 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta
kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
·
· Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari
tingkat terjadinya mutasi.
· Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom.
B. Kegiatan inti (75 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi
kromosom. (nilai yang
ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia
yang mengalami mutasi kromosom. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies
baru dan evolusi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan
dampaknya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan
6.3 atau diskusi Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/ Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
· Ujian kompetensi tertulis
· Tugas kertas kerja
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMA GONZAGA .
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 2
Pertemuan
: 27
Alokasi
Waktu : 2 × 45
Menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi
serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 4.1
Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi
Tujuan
: Siswa
memahami teori, prinsip, dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Mendeskripsikan
berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan
· Mendeskripsikan
teori evolusi menurut Darwin
II. Materi Ajar
· Hipotesis
asal usul kehidupan
· Teori
evolusi Darwin
III. Metode
Pembelajaran
Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Menemukan adanya gejala keanekaragaman
· Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati
· Menggambar skema teori evolusi Darwin
· Menghubungkan penemuan hukum hereditas, substansi genetika dan mutasi
dengan teori evolusi Darwin
|
· Membaca buku untuk menyusun peta konsep
· Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup
· Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis
· Diskusi memahami teori evolusi
|
· Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal-usul
kehidupan
· Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin
|
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 27 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
· Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan
menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi.
· Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul
kehidupan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah
pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar, tetapi belum dapat
menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime
terbentuknya keanekaragaman. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/ Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 2
Pertemuan
: 28 dan 29
Alokasi
Waktu : 4 × 45
menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi
serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 4.2
Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi
Tujuan
: Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi
evolusi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Menujukkkan
bukti-bukti evolusi
· Mendeskripsikan
ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia
· Menerapkan
hukum Handy-Weinberg
II. Materi
Ajar
· Bukti-bukti
yang mendukung evolusi Darwin
· Teori
evolusi biologi dan kimia
· Hukum
Hardi-Weinberg
III. Metode
pembelajaran
Diskusi -Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston
betularia
· Menjelaskan berbagai bukti evolusi
· Membuat skema percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia
|
· Diskusi percobaan Harold Urey
· Diskusi hukum Hardy-Weinberg
· Menonton VCD tentang evolusi
|
· Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi
· Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya
teori evolusi biologi dan kimia
· Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg
|
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan 28 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
· Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Walaupun dianggap benar,
tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen, tetapi hanya dapat
dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut.
· Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi?
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang
mendukung teori evolusi, misalnya adanya variasi, adanya fosil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang
mendukung evolusi misalnya biogeografi, palaentologi, homologi organ,
struktur DNA, homologi embrio. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi, maka di alam akan terjadi
proses spesiasi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di
alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Pertemuan 29 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek
absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli,
T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
·
· Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi
terjadi dalam populasi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan
mekanisme evolusi dalam populasi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk
menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi.
(Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak
menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/
Bahan/ Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 2
Pertemuan
: 30
Alokasi
Waktu : 2 × 45
menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi
serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 4.3
Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi
Tujuan
: Siswa
memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Mendeskripsikan
peranan mutasi bagi proses evolusi
· Menjelaskan
teori evolusi netral
II. Materi Ajar
· Mutasi
DNA dan dampaknya
· Teori
evolusi netral
· Beberapa
pandangan baru tentang teori evolusi
III. Metode Pembelajaran
Diskusi -Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi
|
· Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam
· Diskusi teori evolusi, netral
|
· Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi
· Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral
|
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan 30 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
1. Guru
berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan
mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan,
disiplin, religius, kritis )
2. KM mengecek absen
teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab
, patuh/ taat, Peduli )
3. Guru
menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai
akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras,
Cinta ilmu).
·
· Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme
evolusi adalah adanya mutasi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi
alam menurut teori darwin. (nilai
yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan
baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/ Bahan/
Sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
· Berbagai
sumber informasi tentang evolusi (buku teks, internet, majalah dll)
VI. Penilaian
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 2
Pertemuan
: 31, 32, 33
Alokasi
Waktu : 6 × 45
Menit
Standar Kompetensi : 5. Memahami
prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 5.1
Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi
Tujuan
: Siswa
memahami arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator
Pencapaian Kompetensi
· Menjelaskan
pengertian bioteknologi
· Membedakan
bioteknologi tradisional dan modern
· Menjelaskan
prinsip rekayasa genetika dan hasilnya
· Membuat
produk bioteknologi tradisional
· Mengekstraksi
DNA
o Materi
Ajar
· Pengertian
bioteknologi
· Perbedaan
bioteknologi tradisional dan modern
· Rekayasa
genetika
III. Metode pembelajaran
Diskusi-Eksperimen
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi
tradisional
· Menjelaskan proses rekayasa genetika dalam bioteknologi
|
· Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern
· Diskusi penerapan rekayasa genetika pada bioteknologi
· Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA
|
· Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi
· Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern
· Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya
· Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional
· Siswa dapat Mengekstraksi DNA
|
IV. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 31 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru menunjukkan
beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses
produksi yang dilakukan.
· Siswa bersama
guru mendiskusikan pengertian bioteknologi
B. Kegiatan awal (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan
perkembangan bioteknologi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
· Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan
bioteknologi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional
dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan inti (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar
pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
· Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan
yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 32 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih(
Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis )
· KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru (
Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
· Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran,
nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja
keras, Cinta ilmu).
· Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan
menggunakan Kegiatan 8.1.
B. Kegiatan inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang
sudah dibuat. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (30 menit)
· Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah
ditentukan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 33 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru meminta
siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA.
· Siswa
mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa melakukan
eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam
Kegiatan 8.2.
· Siswa mengamati
hasil eksperimen.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa
mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2.
· Siswa menyusun
laporan hasil eksperimen.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Siswa
membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Siswa
mengumpulkan laporan hasil. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/bahan/sumber
· Buku
Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
·
Uji kompetensi tertulis
·
Laporan hasil kegiatan
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah
: .........................
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas/
Semester : XII (Duabelas)/ 2
Pertemuan
: 34
Alokasi
Waktu : 2 × 45
Menit
Standar Kompetensi : 5. Memahami
prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 5.2
Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil
bioteknologi pada Salingtemas
Tujuan
: Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil
bioteknologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
· Mengumpulkan
informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya
· Membuat
cerita imajinasi tentang rekayasa genetika
II. Materi
Ajar
· Tanaman
transgenik dan dampaknya
III. Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya
· Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya
|
· Diskusi Salingtemas
· Membuat kliping
|
· Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa
genetika dan dampaknya
· Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika
|
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 31 (2 × 45 menit)
Uraian Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
A. Kegiatan awal (15 menit)
· Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat
waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih.(
Ketauladanan,Cinta bersih, Disiplin, Religius, Kritis).
· Guru membagi
kelas menjadi beberapa kelompok.
· Guru meminta
siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas.
A. Kegiatan iinti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
· Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi
Salingtemas dalam kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
· Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil
diskusi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
· Siswa mengumpulkan diskusi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
· Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
· Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B. Kegiatan akhir (15 menit)
· Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
· Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan
8.4 sebagai tugas di rumah. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
|
|
V. Alat/ Bahan/ Sumber
· Buku Biologi kelas XII, Dyah
Aryulina, Esis
· Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian
· Laporan
diskusi Salingtemas
· Tugas
fiksi ilmiah
Mengetahui,
Kepala SMA GONZAGA
|
|
5 JULI 2015
Guru mapel Biologi
ISHARMANTO
|
|
|
|