Wednesday, June 11, 2014

RENCANA MENGAJAR BIOLOGI KELAS 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:
1
Alokasi Waktu
:
1 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar
:
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan
:
Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup.
                                   
I.                   Indikator
·         Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
·         Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II.                Materi Ajar
·         Pengertian Biologi sebagai ilmu
·         Ciri-ciri makhluk hidup

III.             Metode Pembelajaran
·         Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·        Mengamati ciri-ciri makhluk hidup.
·        Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi
·     Siswa Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (5 menit)
·         Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
·         Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B.     Kegiatan inti (30 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati.
·         Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.

V.                Alat/Bahan/Sumber
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab I
·         Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI.             Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)


Mengetahui,
Jakarta ................... 2014
Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran Biologi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:
2-3
Alokasi Waktu
:
3 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar
:
1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada  berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan
:
Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi  ilmu biologi.

I.                   Indikator
·         Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
·         Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan
·         Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi
·         Membuat makalah  tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

II.    Materi Ajar
·         Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:
1.      Objek
2.      Permasalahan
3.      Tingkat organisasi
·         Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi–Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·        Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi
·        Membuat makalah
·        Tugas mengumpulkan  informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya
·   Siswa Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.
·         Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup.
·         Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.
·         Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi.
  Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi.
·         Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya.

Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.
B.     Kegiatan inti (25 menit)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah  tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.


V.                Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab I
·         Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI.             Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)
·         Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi

Mengetahui,
Jakarta ................... 2014
Kepala sekolah



Guru Mata Pelajaran biologi



  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:
4
Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
Tujuan
:
Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi manusia. 

I.                   Indikator
·         Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
·         Mendeskripsikan ciri-ciri virus
·         Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan  
·         Menggambar skema reproduksi virus
·         Mengidentifikasi peran virus bagi manusia  
·         Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II.                Materi Ajar
·         Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
·         Ciri-ciri  virus meliputi:
1.      Ciri benda mati virus
2.      Ciri hidup virus
·         Struktur tubuh virus
·         Cara reproduksi virus
·         Peran virus bagi manusia meliputi:
1.      Peran yang menguntungkan
2.      Peran yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi-Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis
·     Memberi nama bagian-bagian tubuh virus
·     Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia
·     Membuat kegiatan tentang virus
·     Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (15 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.
B.     Kegiatan inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru menanyakan sejarah penemuan virus.
·         Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
·         Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1).
·         Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.       Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.

V.                Alat/Bahan/Sumber
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab II dan III
·         Foto ultramikroskopis virus
·         Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI.             Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis
·         Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus

Mengetahui,
Jakarta ,................ 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran biologi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:
5 dan 6
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.2       Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan
:
Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur, fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria.

I.                   Indikator
·         Menjelaskan pengertian prokariotik
·         Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria
·         Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
·         Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria
·         Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II.                Materi Ajar
·         Pengertian prokariot
·         Ciri-ciri Eubacteria
1.      Bentuk sel dan kloloni Eubacteria
2.      Sturktur sel Eubacteria
3.      Cara hidup Eubacteria
4.      reproduksi bakteri
·         Klasifikasi Eubacteria
·         Perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria
·         Contoh-corntoh Archaebacteria
·         Peranan bakteri bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi-Penugasan-Pengamatan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Menggambar sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis
·     Membuat tabel perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria
·     Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria

IV.             Langkah Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.
·         Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·        Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan.
·        Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.
·        Siswa mengumpulkan laporan.
Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (15 menit)
·         Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.
·         Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.
·         Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.
B.     Kegiatan inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah.

VI. Alat/Bahan/Sumber
·         Buku Biologi , SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab IV
·         Biakan bakteri
·         Air kolam
·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

VII. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan bakteri
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta ,.............. 2014
Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran Biologi


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:
7 dan 8
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.3       Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan
:
Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista, mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia.

I.                   Indikator
·         Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.
·         Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
·         Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II.                Materi Ajar
·         Ciri-ciri Protista meliputi:
1.      Protista yang meyerupai tumbuhan
2.      Protista yang menyerupai hewan
3.      Protista yang menyerupai jamur
·         Peranan protista bagi manusia meliputi:
1.      Peranan yang menguntungkan
2.      Peranan yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi - Penugasan – Pengamatan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop
·     Menggunakan mikroskop
·     Membuat preparat
·     Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista
·     Mendeskripsikan ciri-ciri Protista
·     Mengelompokkan  Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati
·     Mengumpulkan informasi tentang Protista 
·     Praktikum pengamatan Protista yang hidup di air kolam
·     Diskusi untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista
·     Diskusi tentang klasifikasi Protista yang diamati
·     Tugas mengumpulkan informasi tentang protista
·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur
·     Siswa dapat Mengelompokkan contoh Protista yang diamati
·     Siswa dapat Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A.  Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.
·         Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.
B.  Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1.
·         Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa menggambar hasil pengamatan.
·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·        Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·        Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.  Kegiatan akhir (10 menit)
·        Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista.
·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
·         Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3.

V.  Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab V
·         Air kolam
·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup
·         Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan Protista
·         Makalah kajian Protista
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta ,............... 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran biologi 



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:
9 dan 10
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
:
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan.
Tujuan
:
Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia

I.                   Indikator
·         Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·         Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
·         Membedakan spora aseksual dan seksual
·         Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
·         Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II.    Materi Ajar
·         Ciri-ciri jamur meliputi:
1.      Ciri struktur
2.      Cara hidup
·         Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:
1.      Spora aseksual
2.      Spora seksual
·         Klasifikasi jamur
·         Peranan jamur bagi manusia  
·         Proses produksi yang memanfaatkan jamur

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi – Pengamatan – Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati struktur jamur
·     Menggambar struktur tubuh jamur
·     Mengelompokkan jamur
·     Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·     Membuat produk makanan menggunakan jamur
·     Praktikum pengamatan jamur
·     Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan
·     Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan
·     Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll
·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·     Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
·     Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual
·     Siswa dapat Memberikan  alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya
·   Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A.  Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.
B.    Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan.
·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.    Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.
·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa.

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
    Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.
B.     Kegiatan Inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur.


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur.
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2.

V.                                                                Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VI
·         Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa
·         Bahan-bahan pembuat tempe atau tape

VI.                                                             Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan jamur
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta ,................. 2014
Kepala Sekolah 


Guru Mata Pelajaran biologi 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
1
Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
:
3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
Tujuan
:
Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.

I.       Indikator
·         Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati
·         Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
·         Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

II.    Materi Ajar
·         Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati gejala keanekaragaman
·     Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan
·     Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan
·     Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan
·     Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati
·     Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan ekosistem
·     Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati
·     Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
·     Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.
·         Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1.
·         Siswa mengamati  keanekaragaman hayati.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan.
·         Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi, SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VII
·         Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

VI.             Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta , ................ 2014
Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran Biologi




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
2
Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
:
3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
Tujuan
:
Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya.

I.    Indikator
·         Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
·         Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
·         Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
·         Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.
·         Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II.  Materi Ajar
·         Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan
·         Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber
·         Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
1. Hutan hujan tropis
2. Hutan musim
3. Sabana
4. Stepa
·         Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.
·         Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ

III. Metode Pembelajaran
·         Diskusi – Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia
·     Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber
·     Mendeskripsikan ciri-ciri bioma yang ada di Indonesia
·     Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia
·     Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi
·     Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan.
·     Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia
·     Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia
·     Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia
·     Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya
·     Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah
·     Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna  Indonesia
·     Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia
·     Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia
·     Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan
·     Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan e-ksitu

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut                       Dr. Sampurna Kadarsan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati.
·         Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.


C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VII
·         Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

VI. Penilaian
·         Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta  .................. 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran Biologi





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
3 dan 4
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
:
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan
:
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia.

I.       Indikator
·         Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan
·         Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
·         Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan
·         Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
·         Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II.    Materi Ajar
·         Ciri umum dunia tumbuhan
·         Klasifikasi tumbuhan
·         Ciri-ciri  dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Peranan Bryophyta bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji
·     Menggambar struktur tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan spermatophyta
·     Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku
·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru bersama  siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).
·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.
·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).
·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.1.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·        Siswa mengamati  tumbuhan lumut secara berkelompok.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·        Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.
·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)
A.  Kegiatan awal (5 menit)
·         Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.
B.  Kegiatan inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.  Kegiatan akhir (5 menit)
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut.
V.    Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA I kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VIII
·         Spesimen tumbuhan lumut
·         Loupe

VI.             Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta , ..................2014
Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran biologi





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
5 dan 6
Alokasi Waktu
:
3 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
:
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan
:
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia.

I.                   Indikator
·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
·         Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

II.                Materi Ajar
·         Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Klasifikasi tumbuhan paku  (Pteridophyta)
·         Struktur tubuh tumbuhan paku  (Pteridophyta)
·         Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
·     Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
·     Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.
·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).
·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.2.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Siswa mengamati  tumbuhan paku secara berkelompok.   
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.
·         Guru  meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.

Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C. Kegiatan Akhir
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.

V.                Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VIII
·         Spesimen tumbuhan paku  
·         Loupe

VI.             Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,


Jakarta ,.................... 2014
Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran Biologi





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
7
Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
:
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan
:
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia.

I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)
·         Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)
·         Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga
·         Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)
·         Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

II.                Materi Ajar
·         Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)
·         Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
·         Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
·         Peranan tumbuhan berbiji  (Spermatophyta) bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)
·     Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga
·     Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

IV.             Langkah -Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.
·         Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.
·         Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok.
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

V.    Alat / Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab VIII
·         Spesimen tumbuhan berbiji  
·         Loupe

VI. Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta , ............... 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran Biologi





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
8 dan 9
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
:
3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan
:
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan.

I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan
·         Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan
·         Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
·         Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II.    Materi Ajar
·         Ciri umum dunia hewan
·         Dasar klasifikasi dunia hewan
·         Klasifikasi dunia hewan

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati beberapa contoh kelas hewan
·     Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya
·     Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

IV. Langkah Langkah Pembelajaran
Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.
B.     Kegiatan inti (75 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (5 menit)
·         Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.
·         Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.

Pertemuan 9 (2 X 45 menit)
A.    Kegiatan awal
·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda
B.     Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1.
·         Siswa mencatat hasil pengamatan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula.
·         Siswa menyusun laporan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan Akhir
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.
·         Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

V.    Alat / Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab IX
·         Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang
·         Loupe

VI.             Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis




Mengetahui,
Jakarta ,................. 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran Biologi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
10 dan 11
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar
:
4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan
:
Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem.

I.                   Indikator
·         Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
·         Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik
·         Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem
·         Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi
·         Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II.                Materi Ajar
·         Pengertian ekologi sebagai ilmu
·         Ekosistem dan komponen penyusunnya
·         Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya
·         Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem
·         Berbagai interaksi dalam ekosistem
·         Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi
·         Aliran energi dan siklus materi  dalam ekosistem
·         Daur biogeokimia

III.             Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi
·     Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik
·     Menemukan contoh individu, populasi, dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar
·     Menemukan ekosistem dan batas-batasnya
·     Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem
·     Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu
·     Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya
·     Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem
·     Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
·     Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik
·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.
·         Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem.
·         Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya.
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.
B.     Kegiatan Inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.
·         Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.
·         Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia.

V.                Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab X
·         Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Jakarta ,................. 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran Biologi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran
:
Biologi
Kelas/Semester
:
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan
:
12 dan 13
Alokasi Waktu
:
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar
:
4.2    Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan
4.3              Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
4.4              Membuat produk dau ulang limbah

Tujuan
:
Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan.

I.                   Indikator
·         Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia
·         Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
·         Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
·         Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
·         Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
·         Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
·         Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II.                Materi Ajar
·         Keseimbangan lingkungan
·         Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan
·         Beberapa bahan pencemara dan dampaknya
·         Upaya pencegahan pencemaran lingkungan
·         Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III.             Metode Pembelajarn
·         Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia
·     Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia
·     Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme
·     Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan
·     Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan
·     Diskusi tentang pencemaran lingkungan, sebab, dampak, dan upaya pencegahannya
·     Melakukan eksperimen tentang pencemaran
·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia
·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
·     Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
·     Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
·     Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
·     Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
·     Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang

IV.    Langkah Langkah pembelajaran
Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.
·         Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.
·         Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.

Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.
·         Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.
B   Kegiatan inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa membuat perlakuan eksperimen.
·         Siswa melakukan pengamatan.
·         Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
C. Kegiatan akhir (15 menit)
·         Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen.
·         Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.3.

V.    Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Biologi SMA kelas X, Ari Sulistyorini, BSE, Bab XI
·         Beberapa aktivitas manusia
·         Bahan untuk daur ulang kertas

VI. Penilaian
·         Laporan hasil eksperimen
·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,
Jakarta    ............... 2014
Kepala Sekolah 



Guru Mata Pelajaran Biologi

Isharmanto



 Semoga bermanfaat 

DETAIL BUKU

No comments:

Support web ini

BEST ARTIKEL